Être enseignant aujourd’hui
Quelques pistes pour guider la réflexion et ouvrir le débat :
Enseigner : métier, profession, art… ?
Maternelle, primaire, collège, lycée général, lycée professionnel, post bac : même métier ?
Professeur des écoles, certifié, agrégé, professeur de lycée professionnel, conseiller principal d’éducation : mêmes compétences ?
Liberté pédagogique des enseignants : jusqu’où ?
Quelle éthique, quelles valeurs du métier ?
Missions pérennes, missions nouvelles, évolution ?
Un référentiel de compétences pour le métier d’enseignant ?
Le temps de formation : quand commence et quand finit la formation d’un enseignant ? Formation continue, formation tout au long de la vie
Mixité sociale des élèves, mixité sociale des enseignants ?
Quels savoirs pour l’enseignant ?
Les contributions :
Réf 1000238 : Contribution collective 1ère partie : le métier d’enseignant
Envoyé par le collectif : formateurs et direction de l’IUFM de haute normandie
déposé le 7 juillet 2009
Là où un premier travail de conception a eu lieu dans le cadre de la mastérisation de la formation des enseignants, des divergences , voire des oppositions, sont apparues entre l’expertise des IUFM (...)
Réf 1000237 : Formations initiale et continue en Sciences
Avis de Anonyme déposé le 4 juillet 2009
Professeure agrégée de SVT en lycée, il me parait important d’adapter la formation des enseignants en Sciences à l’évolution des disciplines et de la société (notamment à la compétition internationale). (...)
Réf 1230231 : Prendre enfin au sérieux la formation continue.
Envoyé par le collectif : ADIREM
déposé le 3 juillet 2009
Il y a un consensus large pour reconnaître que la formation continue est sinistrée et il y a tout lieu d’être inquiet pour l’avenir si la réforme, projetée par le ministère, de la formation des maîtres (...)
Réf 1230223 : A propos de l’épreuve d’entretien professionnel du concours PE
Avis de Constant Dagatte déposé le 3 juillet 2009
Je viens de rencontrer quelques PE1 de retour du concours, heureux lauréats ou candidats malheureux. Je suis un peu contrarié par leurs témoignages qui font état de questions lors de l’épreuve (...)
Réf 1230214 : 1- La professionnalité de l’enseignant : la place des savoirs, quels savoirs, quelles compétences, et les conséquences pour la formation
Envoyé par le collectif : Contribution de l’IUFM d’Aix-Marseille
déposé le 3 juillet 2009
Enseigner est un métier. Il s’agit, dès lors, d’aider les futurs enseignants à construire leur « professionnalité ».
Ce qui caractérise l’apprentissage d’un métier, est que les compétences qu’il exige (...)
Réf 1000197 : A-t-on besoin de recherche en éducation pour former et enseigner ?
Envoyé par le collectif : Collectif : Etats généraux de la formation des enseignants en Base-Normandie ? Table ronde recherche
déposé le 1er juillet 2009
Comme l’affirmait Antoine Prost en 2001, dans son Rapport remis à MM. Les Ministres de l’Education nationale (J. Lang) et de la Recherche (R.G. Schwartzenberg), rapport intitulé « Pour un programme (...)
Réf 1000198 : Le point de vue de la CFEM sur la mastérisation
Envoyé par le collectif : CFEM (Commission Française sur l’Enseignement des Mathématiques
déposé le 1er juillet 2009
Le point de vue de la CFEM sur la mastérisation
La CFEM avait engagé dès octobre 2008 une réflexion approfondie sur la formation des enseignants, et publié un texte à ce sujet. Elle s’inquiétait en (...)
Réf 1220194 : Formation continue en pédagogie pour les enseignants scientifiques au carrefour lycée-université
Avis de Anonyme déposé le 30 juin 2009
DOCUMENT en date du 30 juin 2009 Etats généraux de la formation
Formation continue en pédagogie pour les enseignants scientifiques au carrefour lycée-université
Contribution proposée par Claude (...)
Réf 1220189 : ETATS GENERAUX DE LA FORMATION : ETRE ENSEIGNANT AUJOURD’HUI
Envoyé par le collectif : états généraux IUFM URCA (Champagne Ardenne)
déposé le 30 juin 2009
Point n°1 : Le métier d’enseignant s’apprend, il suppose de mobiliser des compétences et des savoirs professionnels de haut niveau (c’est une profession à part entière). Est-ce un art ? Non si l’on (...)
Réf 1220182 : Compétence des PEMF et Référentile de compétencesCommuniqué commun de 11 Professeurs d’Ecole Maîtres Formateurs (PEMF) du site d’Aix en Provence.
Envoyé par le collectif : 11 PEMF DEA du site d’Aix (13)
déposé le 30 juin 2009
Etre enseignant aujourd’hui Compétences des PEMF et Référentiel de Compétences : Communiqué commun de onze Professeurs d’Ecole Maîtres Formateurs (PEMF) du site d’Aix en Provence (13)
La masterisation (...)
Réf 1220186 : Quelques idées sur le métier, sa reconnaissance, les établissements de formation et les formateurs dans plus de généralité.
Avis de Jean-Luc HARMAND déposé le 30 juin 2009
Près de la retraite, ayant exercé la moitié de ma carrière en tant que formateur, je n’ai jamais été satisfait des structures de formation que j’ai connues d’abord comme formé puis comme formateur. Je (...)
Réf 1220187 : La recherche et la formation des enseignants.
Avis de Vincent GROSSTEPHAN déposé le 30 juin 2009
Le processus de mastérisation pose de façon forte et renouvelée la question des rapports entre la formation des enseignants et la recherche. Cette question renvoie tout à la fois aux types de (...)
Réf 1220173 : Quelle formation pour une école vraiment pour tous
Envoyé par le collectif : Réseau école d’ATD Quart Monde France
déposé le 30 juin 2009
Contribution aux états généraux de la formation des enseignants Mouvement ATD Quart Monde France, juin 2009.
Quelle formation pour une école vraiment pour tous
Le Mouvement ATD Quart Monde, engagé (...)
Réf 1210152 : Oui, la formation dans un petit site a des atouts majeurs
Avis de Anonyme déposé le 28 juin 2009
Développer des compétences pour devenir enseignant, c’est avoir la possibilité de travailler au contact des savoirs et des lieux de mobilisation de ces savoirs avec des formateurs compétents et (...)
Réf 1210146 : La pauvreté des formations continues lors des changement de programmes
Avis de Françoise PREUX déposé le 27 juin 2009
Je suis enseignante en technologie, en collège. Les nouveaux programmes, enfin publiés après des années de retard doivent être enseignés à la rentrée 2009, sur tous les niveaux en même temps. Comme notre (...)
Réf 1200132 : L’enseignant d’aujourd’hui a devant lui une tâche beaucoup plus délicate que nos anciens dans un monde en mutation...
Avis de Annie GHILONI déposé le 26 juin 2009
... auquel il faut savoir s’adapter en citoyen responsable et autonome, équilibré sous la devise de la République "liberté, égalité, fraternité".
Le plus délicat pour un enseignant aujourd’hui, c’est à (...)
Réf 1170118 : L’université et l’école : Les universitaires abusent-ils de leur position ?
Avis de Jean-Louis HAUSER déposé le 22 juin 2009
Trois tendances lourdes dominent le recrutement du prof des écoles de l’an 2000 :
1) C’est généralement une jeune femme qui attend d’être titulaire pour fonder une famille. Certains seront tentés (...)
Réf 1160108 : Quel enseignant pour quelle école ?
Envoyé par le collectif : Fédération des Sgen-CFDT
déposé le 18 juin 2009
Réfléchir à la formation des enseignants, c’est d’abord réfléchir à l’École que la Nation veut proposer aux élèves dans les décennies qui viennent. Et ce n’est pas l’élève qui doit correspondre à l’École qui (...)
Réf 1150107 : Le métier d’enseignant, finalités, enjeux, savoirs, compétences.
Envoyé par le collectif : Rencontres lorraines pour les Etats généraux - Atelier "Le métier d’enseignant"
déposé le 16 juin 2009
Au-delà d’une variabilité certaine liée à la diversité des publics d’élèves et d’étudiants, le métier d’enseignant présente quelques caractéristiques fondamentales déterminantes pour la conception de la (...)
Réf 1130090 : Enseignant aujourd’hui
Envoyé par le collectif : SNCL-FAEN
déposé le 15 juin 2009
Enseigner : métier, profession, art ?
Notre métier est depuis quelques années en pleine évolution : au-delà de la transmission des connaissances, notre rôle consiste également à transmettre des (...)
Réf 1140100 : un enseignant est un chef d’équipe qui entraîne un groupe à la réussite
Avis de Anonyme déposé le 14 juin 2009
I est compétent, c’est à dire formé aux outils qui permettent de faire progresser dans une ou plusieurs disciplines formé aux outils qui permettent de reconnaître les difficultés formé aux outils qui (...)
Réf 1130097 : Equipe du RAR de Nancy (Haut du Lièvre), une équipe merveilleuse comme tant d’autres ...
Avis de Véronique Petitjean déposé le 12 juin 2009
Enseignante en maternelle en RAR à Nancy, je fais partie d’une équipe qui travaille sur la polyvalence de nos compétences ainsi que sur celles de nos élèves ( toutes sans exception, qu’elles soient (...)
Réf 1130084 : formation continue pour mieux servir les élèves
Avis de Anonyme déposé le 12 juin 2009
Prof de productique en STI génie mécanique (non, pas en lycée professionnel !), je me suis vu refuser une formation en METROLOGIE tridimensionnelle (domaine pointu et fondamental dans ma discipline) (...)
Réf 1120081 : Changer de voie une utopie
Avis de Anonyme déposé le 12 juin 2009
Enseignante en primaire depuis plus de 15 ans, j’aimerai changer de voie. Après quelques recherche quelques solutions sont proposées dans la fonction publique mais il est très difficile d’obtenir un (...)
Réf 1110075 : Une bonne formation pratique
Avis de Anonyme déposé le 8 juin 2009
Après avoir réussi le concours du CAPES en 1970 j’ai fait une année de formation pratique que j’estime avoir été bien organisée et très utile. Nous étions trois stagiaires affectés ensemble successivement (...)
Réf 1100069 : La mission des enseignants implique quelques principes pour la formation et le recrutement
Avis de Anonyme déposé le 8 juin 2009
Une réflexion sur le recrutement et la formation des enseignants suppose une réflexion préalable sur la mission qui est assignée à ces derniers.
1) une mission de service public
Si l’on se réfère à (...)
Réf 1100071 : Une formation universitaire professionnelle
Avis de Anonyme déposé le 8 juin 2009
LES MASTERS MENANT AUX METIERS DE L’ENSEIGNEMENT
1) les masters comme lieux de formation universitaire de haut niveau :
Les masters menant aux métiers de l’enseignement doivent des masters à (...)
Réf 1060046 : Master et la formation des professeurs des écoles
Avis de Emmanuel Menard déposé le 2 juin 2009
Le contenu de la formation doit permettre à un jeune professeur nouvellement nommé de pouvoir exercer pleinement sa fonction... Pour cela, il me semble qu’un niveau master universitaire tel qu’il (...)
Réf 1060041 : Des Etats généraux, pourquoi faire ?
Avis de Frédéric Garan déposé le 2 juin 2009
Des états généraux, alors que Monsieur Darcos soumet de nouveaux décrets en pleine concertation... Belle conception du dialogue !
N’est-il pas temps d’arrêter tous cela, de démissionner, pour ne plus (...)
Réf 1080049 : J’aime mon métier
Avis de Anonyme déposé le 2 juin 2009
Aujourd’hui, j’aime mon métier. Mais c’est rééllement sans savoir s’il allait me plaire que j’ai suivi le cursus universitaire pour y arriver (entendez licence d’anglais + CAPES pendant deux ans).
Ce (...)
Réf 1020013 : de la pertinence de la scolarisation des enfants de 2 ans 1/2 et 3 ans
Avis de michèle veyssiere déposé le 29 mai 2009
Personnel non enseignant en école maternelle, je constate la situation suivante : les enfants de moins de 3 ans ne sont pas prêts pour l’école maternelle. il s’en suit de cette scolarisation trop (...)
Réf 1020011 : Réflexion sur parcours personnel
Avis de Monique Ducroux déposé le 22 mai 2009
Pardon de donner quelques renseignements sur mon parcours d’abord mais il éclairera ma réflexion... J’ai 26 ans d’ancienneté et suis donc entrée à l’Ecole Normale après le bac pour une formation en 3 ans. (...)
Réf 1020008 : Soin du corps ou de l’esprit ?
Avis de Anonyme déposé le 22 mai 2009
La crise frappe depuis plus de trente ans. Une nouvelle récession est amordée : annonçant une paupérisation pour nombre d’entre nous et une accentuation des difficultés pour les plus précaires. (...)
