Enrichir la formation des enseignants
Avis de Anonyme (Étudiant )
Publié le 30 juin 2009 sous la référence : 2220180
Je tenais juste à donner mon avis sur la formation des enseignants. J’ai pour ma part travailler auprès des enfants de la maternelle à l’adolescence, ainsi j’ai une bonne connaissance du développement de l’enfant et de la gestion de groupe. Hélas, cet élément n’est absolument pas pris en compte dans la formation des enseignants. De même que la capacité du futur enseignant à encadrer et gérer un groupe d’enfants. Je pense très sincèrement que la formation des enseignants devrait prendre exemple sur les formations du type BAFA/BAFD où les règles de sécurité et d’hygiène sont enseignées, de même que la gestion de la maltraitance et du développement de l’enfant et de ses besoins spécifiques en fonction des tranches d’âges. Les futurs enseignants ne sont pas préparés aux différents besoins des enfants en fonction de la tranche d’âge. Ce que je souhaite souligner c’est qu’il n’est pas pris en compte lors de l’examen du CRPE de la pratique du futur enseignant auprès des enfants. Ce qui est évaluer est seulement ses connaissances pédagogiques et sa connaissances des programmes. A mon sens il manque réellement la prise en compte des compétences humaines de l’enseignant. Saura-t-il encadrer un groupe d’enfants par exemple les maternelles aux besoins spécifiques ? aura-t-il de la patience à répéter les mêmes choses ? respectera-t-il la sécurité physique et morale de l’enfant ? veillera-t-il au respect des règles d’hygiène ? Toutes ces compétences sont OBLIGATOIRES pour l’encadrement d’enfants dans les strucutres périscolaires, les garderies, les CLSH et les centres de vacances... Pourquoi y a -t-il une telle différence avec l’éducation nationale ? Pourquoi les mêmes règles de respect de la sécurité des enfants et des qualités humaines de l’enseignant ne sont pas applicables à l’éducation nationale ?
L’enseignant se doit de transmettre des valeurs et une certaine maitrise de la gestion d’un groupe d’enfants en fonction de son âge et de ces besoins spécifiques.
A mon sens ces qualités et compétences doivent être essentielles à un bon enseignant et ceci bien avant de connaître par coeur toutes les dates en histoire ou toutes les formules et autres théorèmes... Car si l’enseignant n’a pas la capacité de trouver des méthodes pour adapter ce savoir en fonction de l’âge de l’enfant et de ses besoins et difficultés, il pourra y avoir de lourdes conséquences psychologiques sur le bon développement de l’enfant, sur sa confiance en lui... Qui ne porte pas en lui dans sa mémoire une phrase d’un professeur l’ayant fait se sentir nul dans une matière... Alors qu’en structure périscolaire il est totalement interdit de rabaisser un enfant, de le dénigrer, de le punir, combien de jeunes enseignants n’ayant pas les bases de la gestion de groupe et des conflits, ne gèrent pas les situations ?
Il existe réellement un fossé entre les structures de l’éducation nationale et les structures périscolaires ou de loisirs... pourtant la base commune de ces structures est l’accueil d’enfants et de tranches d’âge similaires alors pourquoi les compétences demandées à l’adulte encadrant et référant, ne sont-elles pas les mêmes ?
Ainsi, je propose de compléter la formations des enseignants avec de la psychologie du développement de l’enfant, sur les règles d’hygiène et de sécurité, et sur la sécurité morale et affective de l’enfant. Il faudrait plus d’expériences pratiques de la part d’un futur enseignant dans la gestion de groupes avec l’enseignement de méthodes qui fonctionnent et rendent l’enfant plus confiant, plus citoyen et respectueuse de valeurs transmises par l’ensignant...car si les parents ne le font pas et sont eux aussi dépassés par les attitudes de l’enfant...alors qui le fera ?? Les établissements spéacialisés ? Ne serait ce pas à l’école primaire que tout se joue ? L’enfant y apprend à grandir et devenir un adulte responsable...
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